Plano de aula sobre células - tronco

Planos de aula I

Colégio Municipal Elvira da Costa Pinto Dias Pires

Disciplina: Ciências Naturais

Professora estagiária: Isabela Reis

Ano: 8º e 9º Turmas: A

Tema

Células-tronco

Conteúdo

Definição de célula-tronco, sua utilização,células tronco somáticas x células tronco embrionárias,novidades recentes sobre CT, conclusão.

Objetivo

Entender as células tronco hematopoéticas e transplante de medula óssea;
- Cultivo de células tronco mesenquimais "in vitro",com os seguintes objetivos:
          Entendimento das metodologias utilizadas nas terapias celulares com células tronco mesenquimais;
          Entender a relação existente entre células tronco mesenquimais e terapias celulares.

Desenvolvimento

Conteúdo escrito, sobre as células-tronco e suas finalidades.

Debate sobre as novidades  e os benefícios a humanidade.

Desenvolvimento atitudinal

· Envolvimento.
· Participação.
· Curiosidade.
· Objetividade.

Recursos

Quadro, giz,caneta ,caderno.

Avaliação

Avaliar a oralidade através do debate, saber o tema proposto, o desempenho e interesse sobre o assunto.

  Conteúdo Didático

Muito tem-se falado atualmente nas famosas células-tronco. Há aqueles que são à favor de seu estudo e aqueles que são contra. Entretanto, muita gente que opina tem apenas uma noção do que seja uma célula-tronco. Outros não fazem a mínima idéia do que seja e mesmo assim querem opinar. Para termos uma opinião coerente sobre o assunto, é necessário conhecê-lo e, principalmente, entendê-lo. E então? Vamos fazer isso?

Definição:
Uma simples definição para "célula-tronco" seria: "célula indiferenciada capaz de se diferenciar em qualquer outro tipo de célula". Traduzindo... seria uma célula semelhante à célula de um embrião, a qual não tem ainda forma e função definida, mas que é capaz de se modificar, se transformar em qualquer tipo de célula do corpo, seja um neurônio (célula nervosa), um hepatócito (célula do fígado), uma célula epitelial (da pele), etc.

Utilização:
Conseguem imaginar uma célula com capacidade de regenerar qualquer tipo de tecido? Conseguem vislumbrar o potencial que elas têm na medicina? Se você corta sua pele, ela se regenera naturalmente. Se você tem problemas no fígado, ele também é capaz de se regenerar naturalmente. Mas e quanto aos tecidos que não se regeneram? Um problema cardíaco atualmente só é solucionado com um transplante. 

Pessoas que ficam paraplégicas ou tetraplégicas não podem jamais voltar a andar. Pessoas com doenças neurodegenerativas como "Parkinson" ou "Alzheimer" morrem sem ter a oportunidade de cura. São apenas alguns dos problemas que podem ser solucionados com a utilização das Células-Tronco. Resumindo: elas podem salvar vidas, curar doenças tidas como incuráveis, fazer paralíticos voltarem a andar... Sua pesquisa é sem dúvida alguma imprescindível à humanidade! Mas então qual é o problema?

Células-Tronco Somáticas X Células-Tronco Embrionárias: 
As Células-Tronco adultas são chamadas de Células-Tronco Somáticas (CTS's) e são encontradas na Medula Óssea. São células raras e dispersas nos tecidos, o que dificulta a sua obtenção, além de serem mais difíceis de se manipular e diferenciar em laboratório. CTS's podem ser coletadas no cordão umbilical, gordura e medula óssea, mas sem apresentar as mesmas capacidades de diferenciação que as CTE's.  

As Células-Tronco encontradas em embriões são chamadas de Células-Tronco Embrionárias (CTE's). Elas são extraídas de embriões na fase de "blastocisto". São obtidas através de um processo chamado de "Clonagem Terapêutica". O material genético do indivíduo é inserido num óvulo, gerando um embrião com as mesmas características genéticas desse indivíduo (literalmente um clone) e, ao chegar na fase de blastocisto, o desenvolvimento é interrompido e as CT's são extraídas. Esse tipo deCT é muito mais fácil de se multiplicar e diferenciar em laboratório.

Célula-Tronco Somáticas da Medula Óssea gerando os diversos tipos de células sanguíneas do ser humano.

Dilema Ético:
Como mencionado acima, as CTE's são muito mais fáceis de se obter e se trabalhar do que as CTS's. Entretanto, para se obter as CTE's, é necessário se gerar um embrião humano e interromper sua "vida" para utilizar as suas células. Tal fato é o que leva a intermináveis debates éticos e até mesmo religiosos. São comuns perguntas do tipo: "Será que é mesmo certo utilizarmos uma vida humana para salvar outras?" 

Ou ainda muito além disso: "O que define uma

 vida humana?" Será que um "aglomerado de células" é uma "vida"? A maioria das religiões considera "morto" um ser cujo cérebro parou de funcionar. Por que considerar um embrião "vivo" se ele ainda nem possui neurônios? Essas e muitas outras perguntas são debatidas incessantemente em eventos científicos e religiosos, nos meios de comunicação, etc. E enquanto o debate prossegue, as pesquisas são atrasadas e as "curas milagrosas" adiadas.

Novidades Recentes:

• Um estudo descreveu um procedimento no qual obteve-se células individuais (CTE's) retiradas em uma fase em que o embrião humano é formado apenas por uma esfera de poucas células (uma mórula). Em tese, a técnica permite que as células remanescentes originem um organismo completo, caso sejam devidamente implantadas em um útero. (É retirado apenas um blastômero de um total de 8). Isso permite que se trabalhe com esta "única" célula-tronco, multiplicando-a em laboratório, sem matar o embrião que ainda terá 7 células e se desenvolverá num ser humano normal. Ainda faltam muitos testes...
• Em 2007, pesquisadores norte-americanos e japoneses conseguiram "reprogramar" células da pele humana inserindo nelas alguns genes por meio de vírus. Foi possível "desdiferenciá-la" e "rediferenciá-la", ou seja, transformou-se a célula de pele em um outro tipo de célula. Entretanto, o risco de gerar tumores é muito grande nesse processo...
• Células coletadas do líquido amniótico podem representar uma esperança no tratamento ou cura de doenças neurodegenerativas e diabetes. Conseguiu-se isolar CT's do líquido amniótico coletado em exames feitos por volta da 16ª semana de gestação. As CT's do líquido amniótico são tão boas quanto àsCTE's. E por serem mais "maduras" que as CTE's, não causam tumores. Faltam estudos...
• O cordão umbilical também pode ser utilizado. Algumas pessoas o armazenam em bancos privados por 700 reais ao ano. Outros são doados a bancos públicos para serem usados por qualquer um, depois de testados geneticamente. Se o cordão do doador tiver características compatíveis com o receptor, a utilização é possível. Faltam estudos...

Conclusão:

Como podem ver, as CT's podem trazer inúmeros benefícios à humanidade. Mas a sua obtenção é difícil demais, a não ser que se utilizem embriões. E ao utilizar embriões, geramos os problemas éticos citados. Qual a solução? Ainda não se encontrou a resposta... 
Muitos são a favor de utilizar as CT's mesmo destruindo embriões, pois o consideram "sem vida". Outros defendem até o fim que mesmo um embrião é uma vida humana e que não é justo interromper essa vida, mesmo pela mais nobre das causas. E você? De que lado está?

                            

Portifólio Estágio supervisonado I

Apresentação


Será relatada sucintamente cada parte vivenciada, desde o planejamento, passando pela execução dos trabalhos, mencionando o relacionamento com os alunos até o fechamento do projeto, com as reflexões e críticas sobre os resultados obtidos.

Pesquisa de campo :


   No dia 28 de fevereiro de 2011 iniciei o estágio supervisionado I , no Colégio Municipal Elvira da Costa Pinto Dias Pires, localizado na Aveninda Santa Rosa de Lima, s/n , Paraíso ,Jacobina-BA.Tem como Diretora a Srª Orgali Trindade Souza da Silva, vice- diretora Cristina Ramos da Silva Carvalho e a professora regente Cássia Pureza de Carvalho Gomes.
  O colégio tem um espaço físico muito amplo contendo 26 salas de aula divididas em três pavilhoes, 56 professores para os três turnos,1 auditório, 1 refeitório,1 biblioteca, 1 sala de leitura, 1 laboratório de informática com 27 computadores ,1 quadra poliesportiva, matérias ensinadas :Português ,matemática,história,geografia,ciências,inglês,artes,redação,religião.
Iniciei esse estágio um tanto apreenssiva por conta da dimenssão do colégio e a quantidade exacerbada de alunos, porém, ao me deparar com a professora regente e com a simpatia dos demais funcionários me senti motivada a iniciar meu trabalho, e a colocar em prática os meu conhecimentos teóricos.
  O estágio epresenta uma oportunidade de me sentir segura ao exercer ensinamentos contidos no conteúdo acadêmico, uma oportunidade de vivenciar situações que até então eram teóricas, hoje me sinto preparada para reger uma sala de aula de modo que me sinta segura na oratória e na espalnação do conteúdo.
   O que me deixa muito angustiada as vezes é saber que a escola não tem uma separação ou um treinamento para professores lhe darem com alunos com dificuldades especiais como problemas neurológicos, de hiperatividade, deficiêcia Algum recurso teria que ser usado, ou um treinamento para os professores, ou um trabalho especializado para esses alunos.
   Tive uma certa dificuldade na inicialização do estágio com documentação, pois não me senti ajudada pela FT ead, poderiam dar uma atenção especial a alunos que sentem dificuldades em realizar seu estágio por conta de documentações, existem uma porcentagem de alunos que já são professores a algum tempo e hoje buscam uma graduação quase que obrigatória para manter-se no emprego, e não encontram tanta dificuldade nessa questão de estágio.


Fundamentação  ... 

Plano de aula II

Tema: Partes e divisão celular 7ª série


Objetivo: Fazer uma comparação da célula animal e vegetal e conceituar cada parte da divisão.


Conteúdo: membrana, hialoplasma, organelas, mitocondria, respiração celular, ribossomos, e produção de proteínas,retículo endoplasmatico,e a distribuição de substâncias, complexo golgiense e armazenamento de proteínas, lisossomos e a digestão celular,centríolos,tipos de cromossomos.


Desenvolvimento:Conteúdo temático mimiografado para diminuir o número de aulas necessário para explanação do tema, explicação sobte cada íten da divisão celular, perguntas ,debatese utilização de exercício para fixação do conteúdo.


Recursos : Quadro , giz, datashow,atividade mimeografada.


Avaliação: através da atividade mimeografada.


Referências : Carlos Barros,O corpo humano 7ª série

Plano de aula I

Tema: Visão geral sobre a célula

Duração: 2 aulas 

Objetivos: Reconhecer a célula animal e vegetal, seres unicelulares e pluricelulares, o tamanho das células ,a forma e a variação por função.

Conteúdo: célula animal,vegetal,seres unicelulares e pluricelulares, o tamanho das célulaas, forma e variação.

Desenvolvimento do tema:Conteúdo escrito do tema, aplicação de um jogo didático.

Recursos: Cartolina(para confecção do jogo),lápis,hidrocor, caneta, papel ,caderno, lapis ,borracha,régua.

Avaliação: A avaliação será feita a partir do jogo didático.

Referências: Carlos Barros. O corpo Humano 7ª série.

Observação :O jogo didático será feito semelhantemente como um jogo da memória, serão confeccionados cartões contendo o nome de cada parte da célula escrito, um aluno pegará um cartão e vai dizer a função do componente celular.

Visão Geral da Disciplina

Disciplina :Ciências  7ª série


Visão geral da disciplina: Estabelecer o conhecimento científico tem o mérito de ampliar nossa capacidade de compreender e
atuar no mundo em que vivemos. Por isso, o ensino de ciências deve oferecer ao aluno oportunidade de reflexão e ação e prepará-lo
para reivindicá-las por amadurecimento próprio.
  
Justificativa: O presente projeto se justifica que o ensino de ciências pode alcançar o progresso se estiver vinculado a situações
cotidianas, nas quais o aluno seja convidado a posicionar-se diante de fatos e fenômenos novos. Dessa forma, o estudante aprende a
problematizar situações aparentemente inquestionáveis e aceitar diferentes maneiras de entender o mundo .


Objetivo: Identificar o conhecimento científico como resultado do trabalho de gerações de homens e mulheres em busca do
conhecimento para a compreensão do mundo, valorizando-o como instrumento para o exercício da cidadania competente.